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摘要： 泸州哪里有好的厂？教师是指直接从事教学者，学校把管理、工勤，后勤人员跟教师同条件核算绩效，你怎么看？泸州哪里有好的厂？泸州是一个开放的城市了，现在的泸州有好多的工厂的，有好多广州深...

1. 泸州哪里有好的厂？
2. 教师是指直接从事教学者，学校把管理、工勤，后勤人员跟教师同条件核算绩效，你怎么看？

泸州哪里有好的厂？

泸州是一个开放的城市了，现在的泸州有好多的工厂的，有好多广州深圳搬过来的工厂。

在纳溪二级路侧有高新区，有好多电子厂，家具厂。

在黄舣工业区有好多酒厂，包装厂，瓶子厂。

在龙马潭区龙马大道丰达花市还有二手市场，有信源达二手市场，收售厨具的，二手家具的，好大的。

在去黄舣的路上也有高兴区，有电子厂，正在大量招工。还有在龙马潭区的关口一带也有好多的工厂。

合江的榕上张湾有好多家具厂，都还是国内的好品牌厂，特别的国内知品企业威腾家具厂，还有金田纸厂。

你可以上班，创业，与各厂商联系。

教师是指直接从事教学者，学校把管理、工勤，后勤人员跟教师同条件核算绩效，你怎么看？

中小学校是事业单位，按照事业单位的管理模式，分为管理岗位、专业技术岗位、工勤岗位。中小学校属于专业技术类事业单位，专业技术人员不能低于75%。严格意义上来讲，这75%的专业技术人员，才是真正的教师，是在教学一线承担教学任务、从事教学工作的人员。而管理人员、工勤人员虽然在教学机构工作，却不从事专业技术工作，因而其待遇和管理方式是与中小学教师是有差别的：管理人员执行的是从管理十级一至到管理一级的晋升道路，而工勤岗位人员是从初级工干起，一直晋升中级工、高级工、技师、高级技师，当然，高级工以上比例名额太少，能评上也不一定能聘上。

实际上，在中小学校，普遍可以看到，无论是管理人员，还是后勤服务人员，甚至门卫、宿管，都和一线从事教学工作的教师一样，评职称、发绩效，挤占中高级职称名额，绩效甚至比辛辛苦苦从事一线教学工作的教师还发的比例高。一线教师为此大感不公，这里面的问题究竟出在哪儿呢？

首先来说管理人员。学校的管理人员，都是从教师队伍选***的，只有极少部分来自教育主管部门及其下属事业单位，尤其是副科级以上有职务级别的中小学校。这是因为，一般来讲，中小学校级别都比教育主管部门及其下属事业单位低一至两个级别，中小学校管理人员极难提升职务级别，而教育主管部门及其下属事业单位领导干部提拔机会较多，经常因为职位紧张，空降学校任职，这种现象还是非常普遍的。

以县区为例，教育局及教研室、督导室、项目办等都是正科级单位，而中小学校除部分重点外，要基本上都是股级，充其量也是副科级。这些学校的管理人员，只有一把手有级别，相比职称晋升，管理职位晋升更慢，因而大多都是“双肩挑”，在管理岗位工作，同时还评着职称，还有优先权，各学校的高级职称，基本上都是老资格的校长副校长，一般教职工很难评得上。除一把手外，其他班子成员基本上连级别都没有，要不评职称，根本就没有活路。因而无论是一把手，还是班子成员，中小学校的管理人员，只要是评职称的，都要求从事一线教学工作，而且必须满足一定的教学任务量。因而现在除一些大的学校有一些专门的管理人员，其他学校即使是校长，也都一周带几节信息课等，就是这个原因。这样，这些管理人员就可以和一线教师一样，评职称，发绩效了。

下来再说说后勤***岗位。按照现在事业单位改革要求，后勤***岗位要求实行市场化、社会化，学校的食堂人员、门卫、宿管等要么由企业、个体户承包，要么雇佣合同工负担。这在一些管理规范的学校，已经是非常普遍的现象了。但在一些小一点的学校，由于学校经费有限，教师又超编严重，后勤服务岗位，都是由一些已经评定了中高级职称，自觉没有发展前途的教师主动承担，他们本身就是教师，而且都是评了职称的教师，自然和一线教师一样待遇。在实行了“县管校聘”制的学校，后勤服务岗位是由竞聘失败的教师暂时充任，一边从事后勤工作，一边学习培训，等待在下一次竞聘工作中重新走上讲台。

因而，虽然在中小学校存在管理岗位、后勤服务岗位挤占职称、绩效的现象，这都是有原因的，虽然对主要承担一线教学工作的教师，尤其是班主任、主课教师不公平，但是却是暂时无法彻底改变的问题。目前，对于这种不公平的现象，职称评定工作从一线教学工作量上做出了限制，人社部门也从事业单位后勤服务岗位不断完善改革措施，相信今后的管理会越来越规范，越来越符合公平公正原则。

后勤老师教学***人员，难道不是老师？难道部队的炊事员不是战士？

后勤老师只是不上课而已，是教师编制，当然要按教师的绩效考核，这是毫无疑问的。

我相信，任何一所学校，不会有以抬高教学***人员，后勤老师的，在目前应试为唯一的情况下，教学人员的绩效待遇必须是超过后勤老师的，哪一个校长，不会无视教学成绩，而任意贬低一线教师的，后勤老师的考核，比照教学老师，但工作量，工作的质量系数是打折的，至少我了解的学校是如此的。

有贬低教师队伍整体的，有贬低教师中的部分人员的，这个也正常，他们总得拿个问题说事，吐口水。

但是，一部分人不懂教育，却信口开河，以贬低为能事，这个就好笑了。教育教学是有专业性的。

笔者的结论是：关注欢迎！为了喷而喷，何患无辞？口水四溅，只是口水。

教师和行政人员的工资我个人认为应该分开计算。

首先，教师和管理、行政等后勤人员一起计算工资本来就是不合理现象，如果以我个人的的理解，是不是因为这样计算工资要少做很多繁复的工作呢？工作岗位不同，各人负责的板块也不同，各人的职责也不同。这其实是不合理的工酬制度。

其次，我不知道题主说的是公校教师还是私校教师，如果是公校教师，这是不存在的，因为学校除了教师外就是后勤人员，而后勤人员是不参加这些考核，大多数的后勤都是外包。至于包给谁我不说大家都知道。如果是私校，这样的工资核算就是有问题的，在私立学校，也就是我们说的民办学校。教师工资主要是由基本工资加上课时费加上晚自习早自习课时补助加上其他补助构成。如果后勤人员也按照这样的方式来计算，那肯定是不行的。

最后，还要看是不是高校，确实，很多高校是行政和教学分开的，有些学校的行政年终工资比教学一线老师还要高，这些都是存在的。为什么？高校教师和小初高教师是不一样的，很多高校教师是不参加行政工作的，尽管他们也要坐班，但是不参加行政工作，他们只管自己的教学，教研还有负责的课题，论文等。

所以，这个问题还是要分开来看。小初高和大学的都不一样。

许多老师都是一岗多职，你比如说我吧，我在总务，学校的机房归我修，我多次提出来我不干了，校长为了节约经费，还是让***，也不好太顶，我教授学校里的信息技术，数学，还有总务处的各种报表，资产管理，等老了，才明白，都是当年爱逞能，带来的不良后果，我真的想安安稳稳的教书，总务有一些活，一般老师干不了，还自己觉得自己挺清高，就这么个情况。

不同人员同条件核算绩效工资是错误的！必须彻底改正！

我们这里是在2019年1月1日开始实行绩效工资的。绩效工资分为基础性和奖励性两部分。基础性绩效工资主要体现地区经济发展水平、物价水平、岗位职责等方面，占绩效工资总量的70%；奖励性绩效工资主要体现工作量和实际贡献等因素。

绩效工资就是为了充分发挥其分配的激励导向作用。学校里要按照实施办法，结合本校实际情况，“完善内部考核制度，根据教师、管理、工勤技能等岗位的不同特点实行分类考核。”这句话的意思就是说，教师、管理人员、工勤人员、后勤人员的绩效工资是完全不同的。

其中，校长的绩效工资纳入基础性绩效工资统一发放。而校长的奖励性绩效工资有特别的规定。按照学校教师奖励性绩效工资平均水平的1.4倍设立。主要是他的奖励性绩效工资比普通教师高出40%。

下面我们以2009年刚刚开始实施绩效工资时的标准进行[_a***_]。这是某贫困县的管理人员的基础性绩效工资标准参考如下：

下面是该县教师的基础性绩效工资标准：

下面是工勤人员的基础性绩效工资标准：

从以上三个标准表格中可以看出，管理岗位正科级21年与专技人员中级岗位21年的基础性绩效工资相差不大，而工勤人员16年以上年技术工四级的相差却是很大的。这个70%基础性绩效工资不同，那么30%的奖励性绩效工资也就不同。

同时，也有规定，在绩效工资分配中，“坚持多劳多得，优绩优酬，重点向一线教师、骨干教师和有突出贡献者倾斜。”这就是说，谁的工作量大，谁的成绩好，奖励性绩效工资就会比较高。

分配办法应该是经过教职工代表大会讨论之后，由学校领导班子集体研究，报学校主管部门批准，并在本校公开，才能符合要求，违反此项规定教师可以向上级领导反映。

总而言之，特别是奖励性绩效工资的考核与分配，不同人员是不近相同的，需要区别对待！