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摘要： 你见过最美的藏头诗是什么？教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？你见过最美的藏头诗是什么？谢谢悟空小秘书的邀请。曾经看过一首藏头诗，无论是语言，意境都...

1. 你见过最美的藏头诗是什么？
2. 教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？

你见过最美的藏头诗是什么？

谢谢悟空小秘书的邀请。曾经看过一首藏头诗，无论是语言，意境都很美，也比较工整，当然不敢说最美，但我觉得不错。全诗如下:一曲清歌对月弹，生香国色惹人怜，平常只道相思苦，安晓红尘两未全。

试对:(冷若冰霜，望穿秋水。)

冷似春前梅雪艳，

若情夏尽竹枫衫。

冰入谁心催泪尽，

霜花落雨问冬寒。

望断飘云不见雁，

穿堤掠柳莺啼还。

秋伴***寻旧梦，

水中赏月盼团圆。

(没有最美，只有更美。)

谢谢邀，对于美的藏头诗，他是藏有双层意景的诗词，对不经意者，观其一不知其二会造成失误，有的本为胜者反成为败者。其实这样的文字游戏，在过去是层出不穷的。也有为了爱情小插曲，要说最美的只是对其口的精妙。

在前些的生活困难时，人们大多都淡忘了那个雅兴，如今人们又重温旧题，增加了大家互相丰富知识，也就凑上几句共同开心吧，

《网上如意开心》

网.洛无酒也醉友，

上.进头条舍都有。

如.若妙手获财富，

意.外收蓄赏美丑。

开.机畅游观世界，

心.情快乐岁九九。

藏头诗、我爱你( )

(我)是人中一平佣，

(爱)好诗词没啥名。

(你)若知我心中意，

( )( )与我做友朋。

注:括号里填上你所爱的人

的名字的最后一个字。尼称，

比如(苹苹、英英、丽丽)等等。

一、明朝才子唐伯虎与秋香的故事几乎家喻户晓，唐伯虎写的《我爱秋香》这首藏头诗非常美，为这段故事增添了许多浪漫色彩，诗曰：

我画蓝江水悠悠，

爱晚亭上枫叶愁。

秋月溶溶照佛寺，

香烟袅袅绕经楼。

这首“我爱秋香”藏头诗，意境甚美，一幅深秋之象，恬静淡然。

二、明朝大学问家徐渭游杭州西湖，面对平湖秋月胜景，即兴发挥，吟诗一首，诗曰：

教育部：将提高教师奖励性绩效工资比例，单列班主任岗位津贴！你怎么看？

教育喜讯

9月3日，教育部召开新闻发布会，教育部教师工作司司长任友群表示: 将研究改革和完善绩效工资总量核定办法，提高奖励性绩效工资比例，降低职称在绩效工资分配中的权重，单列班主任岗位津贴，推动提高教师教龄津贴标准。发布会指出，以义务教育为重点，督促各地优先落实义务教育阶段教师工资收入政策，力争到2020年解决义务教育阶段教师工资待遇问题，中央财政对地方落实教师工资待遇给予积极支持。

观点分享

提高奖励性绩效工资比例，其可行性值得进一步商榷。对于“研究改革和完善绩效工资总量核定办法”，“以义务教育为重点，督促各地优先落实义务教育阶段教师工资收入政策，力争到2020年解决义务教育阶段教师工资待遇问题”，这对于广大中小学教师来说确实是大好事；因为我国《教师法》和《义务教育法》已经空喊了二三十年了，“教师工资收入不低于或高于当地公务员的工资收入的平均水平”，而在现实中，真正落实到位的没有几个地方，即便有些地方已经落实了，但是同等级别的教师和公务员，在实际收入上，差距仍然很大！目前教师工资一分为二，一部分是基础性绩效工资，约占70%，另一部分是奖励性绩效工资，约占30%；这个分配比例已经比较合理了，充分考虑到了个人收入分配中需要贯彻的基本原则“效率优先，兼顾公平”。我们国家仍然处于发展中阶段，公平和稳定才是社会的重中之重，现在教育部提出“提高奖励性绩效工资比例”，是否恰当，有没有经过专家论证，有没有充分考虑民意，笔者觉得很值得商榷。

降低职称在绩效工资分配中的权重，推动提高教师教龄津贴标准，有助于化解分配矛盾，推动社会和谐发展。教育部提出的这项改革和完善绩效工资措施，应该能够得到绝大多数教师、尤其是一线教师的拥护和支持；教师职称工资占据了基础性绩效工资的半壁江山，而教师职称评定一直以来都备受各种诟病，不少教师辛苦了大半辈子，临退休连个副高职称都评不上，严重影响基础性绩效工资水平，这确实有点说不过去了！现在，教育部提出要“降低职称在绩效工资分配中的权重，推动提高教师教龄津贴标准”，这就非常有效地解决了社会对教师职称问题的争议，逐渐淡化职称工资在基础性绩效工资的权重，用教龄工资唱主角，更有利推动社会个人收入分配的“公平性”原则，充分体现我们的社会优越性，确保***都能达到全面小康生活的基本目标！

单列班主任岗位津贴，是在认真贯彻落实按劳分配原则，多劳就应该多得！原来实行的班主任岗位津贴，主要都是来自于教师的奖励性绩效工资，这对于那些没有做班主任工作的广大教师而言，确实有些不公正；因为奖励性绩效工资来自于每位教师的正当收入，在一定程度上是固定的，蛋糕就那么大，班主任岗位津贴和等同于班主任岗位津贴的校干值班费平白分走了一大块，此消彼长，广大教师的奖励性绩效工资总量上就大大缩水了，所以引起广大教师的严重不满！现在，新的班主任岗位津贴政策出炉了，在整个绩效工资中单列，实行按劳分配，多劳多得，这样一来，谁也说不出什么话来，找不出什么茬来，有利于整个教师队伍的安定团结与和谐发展。

结束语

综上所述，笔者认为，教育部关于教师绩效工资改制，特别是提高“奖励性绩效工资比例”政策，应该更加慎重，充分听取各方专家和广大教师的民意，不要随意“拍脑袋”匆忙决定！至于“调整职称工作和教龄工资的关系”，以及“班主任岗位津贴单列”，笔者觉得是势在必行的紧迫性工作，应该抓紧落实到位！

欢迎来到“老穆说语文”问答领地，老穆将用最大的热忱和最好的回答来回馈您！

“国将兴，必贵师而重傅！”教师对于国家发展的重要性，不言而喻！

秉着负责任的态度，老穆特意上网查了一下，果有其事！

9月3日，教育部召开新闻发布会。

教育部教师工作司司长任友群表示，下一步将有六项重点任务：

【1】加强师德师风建设

【2】加强教师教育振兴

【3】加强教师编制配置

【4】加强职称制度改革

【5】加强教师权益保障

班主任是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。——敬请关注，共话教育。

“我走娃未醒，我归娃已睡”，描述的就是班主任日常生活。一位老师自从担了班主任，就摇身一变，变成别人家孩子家长，和自家孩子关系就日渐疏远了。

我有一位女同事，自带一个小孩子，做了班主任，分身乏术，只好把7岁的小女儿送到寄宿学校去。等班级学生安定好了，才偷偷骑车去看一眼，把孩子换洗衣服拿回到学校洗。有好几次，我看到躲在墙角流眼泪。

还有一位女班主任，班级里一位男生太脏，她忍无可忍，把他带回家，烧水帮他洗了头，又把自己儿子衣服找出一身给这位学生换上，然后再把孩子那身衣服洗净，晾干，叠得好好的送给他。这件工作一直伴随着初三一年。

还有一位女老师做了班主任，因为冷落了丈夫，导致丈夫红杏出墙，最后劳燕双飞，分道扬镳。

这样的例子不胜枚举。我们校长说，一个学校校长走了，学校照样运行，但是一个班主任离开了，班级一定乱套。班主任工作繁烦、艰苦，做了班主任，就意味着辛苦和奉献。一位优秀的班主任，不仅是学生的教育者，而且生活的导师，道德的引路人。

这次教育部把班主任津贴单列出来，足见对班主任的重视。但是从河南、江苏等地出台的班主任津贴补助标准来看，其实这个补助与班主任工作付出还是存有一定距离的！

建议教育主管部门能否加大对班主任补贴力度，让学校班主任成为收入最丰、最令人向往的岗位？让班主任从补贴中看到自己工作的价值和意义，这也应当是调动老师参与班主任管理积极性的重要措施。