依安招聘平台

摘要： 那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？谢谢邀请！我们这里有个姓...

1. 那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？

那些上过所谓的师范3+2毕业的专科生，连高中都没上过，真的可以做好一个老师吗？

谢谢邀请！我们这里有个姓徐的人家，以前祖上有人考中举人，这个举人的老师文凭只是一个秀才，据说这个秀才也考了多少次，却没有考个举人，而他的学生考中了举人，徒弟胜过师傅了。探讨其原因，老师勤奋，学生用功。老师的教学态度、学生的吃苦精神让人佩服。

问题中说到的3+2专科师范毕业生，没有读过高中，能否做一个好的老师？我的回答是能的。关键是这个老师的工作态度，敬业精神。这些毕业生，大都分配在初中和小学，极少数分配在高中。以前我们的单位里，就有这样的老师，他们大多数工作认真，教学成果显著，受到领导、老师和学生的好评。细想，文凭和工作态度是两码事，文凭再高，工作态度不好，也难出成绩。3+2的专科生文凭，知识范围绝对大于中小学生的知识范畴，只要他们工作认真，教学成果也是非常显著的。

当然高中毕业考取的本专科师范生，知识基础一定比没读过高中的要实在，因为他们有高考升学压力，高中阶段打基础，肯定要努力。这些师范生，来到教育工作岗位，文凭似乎要硬一点，工作起来，当然得心应手，但这也不是意味着就能把工作搞好，还要看工作态度。在工作岗位上，文凭就放在一边了，谁工作态度好，谁认真谁就出成绩，谁工作态度马虎，要想出成绩，就很难说了。

3+2的专科生老师，到底能否成为一个好老师，就看他的工作态度了。一些优秀班主任、学科带头人，他们之中有不少3+2的专科生，这都是他们干出来的。相反，若他们不好好干工作，就有可能成为一个不合格的老师了。还有，好老师的促成，还有学生的一面，由于老师认真，学生受影响，也认真了。由于学生认真，成绩出来了，而学生的成绩是记在老师的考绩簿上的，因此，学生捧起了老师。

可以说，能否成为一个合格的老师，决定的不是文凭，而是工作态度，敬业精神。

不要混肴视听，此中专非当年那个中专，扩招以前是初中的姣姣者去上中专的，现在是没考上高中没选择余地而去上的中专，不是是考不上高中的就不行，个人觉得学习方法有问题，教育最重要的是学习方法而不是死记硬背和灌注式教学方法，不学方法现在的小学都不好使了，更别说初中高中了，好的教师教出来的孩子当时不一定很优秀，但以后会越来越进步，最低也能跟上课，而不教方法大量灌注的学生以后很难有大的发展，个别也可以一直延续下去，但付出的努力要大的多，甚至得了忧郁症的也不是个例，

所以本人认为只有优秀的人材才能教出优秀的学生，优秀不一定学历有多高，但在同龄人中一定要是姣姣者，就算是像要求第一学历一样，别给我说当时不知道学，掌握了方法初中高中都不是你的菜。

我喂猪去了，随然当年咱也是学霸，现在还是喂猪的，在此给各位老师道个歉，学生给你们丢脸了。

只要有教育的热情和继续学习的动力，每个人都可以成为好老师！

看看当年的中师生的成就

现在很多当年的中等师范学校毕业的同志还活跃在教坛上，是他们撑起了我们乡村教育的一片天空，还有很多当年的师范生（中师生）通过自己的努力走进了城市，走上了大学的讲台，成为了大家教师（教授），还有很多中师生不甘寂寞选择从政造福一方百姓！而他们的初始学历仅仅是相当于高中毕业，所以学历不是关键，关键是一颗学习和进取的心！

不同的教育阶段需要不同的老师

小学初中需要的是能够激发学生学习兴趣的好老师，需要的课本知识不多，更需要的是教育学和心理学的知识，这点五年制专科生在培养制度设计时就应该是充分考虑了的，所以他们应该能够胜任小学和初中的教育教学工作，只不过在格局上面需要进一步加强！

高中教师对学科专业知识要求较高了，五年制专科的毕业生没有读过高中的确存在一定的困难，但只要功夫深没有什么能够难倒人的，我相信通过自学他们也能够做的很好！

学历不是关键，持续提升能力才是最重要的

教育教学是一个心与心的交流，是一个系统工程，教容易，教好难！

作为学生的领路人，我们老师任重道远，有句话说的好，活到老学到老还有三分没学到，所以老师就是一个要终生学习的职业，要善于学习，以三人行必有我师的态度加强学习！不能躺着曾经的学历和功劳上面睡大觉，否则就只会被淘汰！

连高中都没有读过的师范生，能不能做一个好老师？这个问题，我有发言权。

我有一个同事，他是九十年代的师范生毕业。那时，就是初中毕业后，考进三年制师范学校，三年后毕业，相当于中专学历，年龄只有18岁，就是现在高中生毕业的年龄。师范学校主要是培养小学教师。但是毕业后，因为当年学校师资奇缺，一大部分师范生会分配进初中上课。我的同事毕业后进了一所乡村初中，教语文，虽然年轻，但是能力强，一带班，每期成绩超过原来那些老教师好几个分段。第四年就提拔为教导主任。

第六年因为业绩突出，被镇上一所县属中学看中，直接从乡里调到镇上中学。这所中学是一所高完中，就是有初中学生，也有高中学生的学校。学校里的老师，基本是当年的专科毕业生，后来学校每年开始只进本科生了。我的同事在学校里面学历是最低的，但是教学业绩每期都在前三名。当时还有部分老师不服气，说连一个师范生都干不过，真丢人。但成绩摆在哪儿，你不得不服气。因为学历低，虽然成绩优秀，但评优晋级会收到影响，我同事就一边上课，一边读函授进修学历，三年函授专科，2年自考了汉语言本科学历。06年的时候开始上高中班级，成绩一样顶呱呱，连他的师范同学都不得不配服他。08年他被提拔为学校办公室主任，担课还是两个班。

2012年的时候，因为高中学校调整，我同事的学校不再办高中，学校的高中老师开始分流到其他高中学校。我同事被市里一所省级重点高中看中，这样我同事顺利进城，还进了一所名牌高中，担任班主任和两个班的语文课 ，成了我的同事。这几年的成绩照样出众，不会比那些大学全日制本科生差，而且很得学生和家长的欢迎。

英雄莫问出处。我同事是一个典型。

当然，当年的师范生，其实都是学校里的尖子学生才能考得起的，中考都是先录取中师生，然后再录取高中生。因为是全免费教育，国家还要为师范生发放每月生活费，所以成绩一般的学生根本考不起。那时候的师范生，学习能力强，在学校接受的是全能训练，毕业的时候，什么课程都可以教，专业是工作以后才确定的。

至于现在的3+2师范专科生，从学习能力上讲，肯定不是一个学校的优等生群体 ，学习智力和能力应该比不上当年的三年制师范生。因为成绩优异的学生，要去读高中考名牌大学，所以3+2师范生应该是成绩距离重点高中有差距的学生。

但是因为要学习、训练5年，他们只要自己勤奋肯学，多提升专业素养，基本功训练扎实，应该会做好一名老师的。

聪明的 ，你有什么看法呢？欢迎再下方留言讨论，谢谢。