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摘要： 湖南某县高中数学教师岗位，某应聘者笔试9分顺利通过面试，你愿意让他教你的孩子吗？湖南某县高中数学教师岗位，某应聘者笔试9分顺利通过面试，你愿意让他教你的孩子吗？我今年就考了教师，也...

1. 湖南某县高中数学教师岗位，某应聘者笔试9分顺利通过面试，你愿意让他教你的孩子吗？

湖南某县高中数学教师岗位，某应聘者笔试9分顺利通过面试，你愿意让他教你的孩子吗？

我今年就考了教师，也是湖南人，在我们县考的。县城的岗位报考人数很多，都是比较优秀的人。没过及格线的人都没有面试资格。偏远农村的学校，报考的人少，不管多少分都会有面试资格。只要去面试了，都会通过。考试分数只是一部分，当老师，个人人品与素质也是十分重要。优秀的人都去考公务员或者创业或者在一线城市大企业上班，薪资都不错那种。大多数选择当老师，要么自己能力一般，要么在外事业发展不太好，退而求其次，为了以后长远的发展，稳定，才会选择教师这个职业。

这个9分让我对于老师的崇拜一下子降到了冰点！即使你用云南白药也不能抚平我内心的留下的阴影！

找再多的理由都不能改变这个事实，这老师仅仅考了9分！如果是我女儿的老师的话，我是无论如何都不能接受这个现实！

有人说，这个地方的老师招聘遇冷，都没有愿意当老师的了。这个说法是颠覆我认知的，我们这里教师招聘多么火爆，有一个区打算招聘36名小学教师，没有编制，但可以和正式教师一样的工资待遇，本来打算不用笔试，仅仅面试就可以的，但一下子报了3000多人，你没有看错:没有编制，3000多人报名。真正的百里挑一。

地区和地区之间的差距咋就那么大呢？

我不知道那个地区的情况，我也不想说招考者素质如何，试题难度怎样，因为任何人都不应该去教育和评判别人。但我想说，当地应该反思这种情况发生的原因。教师的待遇是不是低到已经不足以支撑教育事业的发展？在录取原则上可不可以抱着宁缺毋滥的原则，对于专业科目分数低于三十分的人直接取消下一个招聘环节。要想给予学生一碗水，自己必须具有一桶水的水平！如果你有半桶水可以考虑，如果你直接就没有一碗水，怎么可能教好孩子们的，现学现卖是不行的，只会误人子弟！

提高教师待遇，让教师成为一个吸引力的职业，才是解决这个问题的根本！

此问的聚焦有问题啊，焦点不在与该同志面试进后学生家长愿不愿意让孩子给他教。

如果进了，家长有选择的权利吗？因为你不可能知道每个老师的情况，如今此问题的暴露只是个案，拷问家长愿不愿意给这样的老师教无意义！

应该拷问的是教师准入机制，拷问的招聘中的不法现象，应该对该招聘***的全过程进行再审核，杜绝这样的人混入教师队伍，祸害学生，祸害教师。

人有所长，如果是他在知识优秀的学科来任教，没说的。如果让他教数学，学校会那么安排吗？你会让一个美术98分、数学0分的老师去教数学吗？请题主把具体的情况弄清楚，把事情讲明白，不要断章取义瞎操心！

对于湖南新化县教师招聘中笔试专业知识成绩仅“9分"者顺利进入面试这件事，引起网上热议，众说纷纭。甚至有网友直接提出疑义:

"你愿意让他教你的孩子吗?"

对此，"三味"认为，还真不应简单下结论。

关于这位"9分"应聘者，更多详细简历，官方没作过多透露。比如:他的第一学历是专科还是本科，什么学校什么专业毕业，毕业已几年了，应聘之前在干什么工作，另外，这次招聘试题主要是高等数学还是高中数学内容，等等。

其实，我们如果能更多结合他的详细简历，再看他"9分"的成绩，或许会更有说服力，对他本人而言也许更全面更公平。

"三味"是这么想的:如果这位"9分"应聘者，已毕业多年，而且已从事其他行业多年，而招考试题主要又是高等数学内容，那么，"9分"也可理解，毕竟毕业多年，或许公式定理都忘了嘛。

教高中数学科，也是极少用到高等数学知识的。按理讲，他能考上大学数学专业，当时的高中数学成绩应该不坏。因此，只要他勤奋好学，边学边教，责任心强，教学工作也不会有太大问题。

目前，中小学校教师严重匮乏，很多学校(特别是农村学校)学科专业教师很不平衡，也是一个不容争辩的事实。很多学科的老师都是由学校从其他学科老师中调节"改行"而来。

"三味"所在初中学校，这种"改行"情况并不少见。有政治教师教外语的，有化学专业教外语的，有物理专业教数学的，至于政、史、地、生等科目，基本是非专业老师任教。因为学校没专业老师，但课总不能停开吧?

如此情况，是不是家长都要将孩子转学呢?